先生の声

実施にあたり工夫した点・苦労した点

＜工夫した点＞

• 児童が写真を撮り、プリントして川平、西表の良さを比較しながら学習を展開できた。
• 生活科・図工・国語等、横断的な学習にて深めることができた。
• １～６学年共通の体験学習のため、縦割り班での学習、学年での学習の計画、調整、実施等。
• 導入→体験活動実践日→調べ学習→体験活動→発展学習→まとめ「発信」と、児童が球体的に取り組むことができるよう計画した。

＜苦労した点＞

• “風景”＝“自然”の観点だけでとらえてしまうと、西表と川平を比較するのが難しい。伝統文化、行事、地域力などを総合的に考え、発達段階に応じて学習活動を展開した。
• 体験学習で得た快い感覚を、語彙力の制限の中で表現すること。校外での学習場面も多々あったので、安全面からも休日や放課後の調査ができなかった。

児童の反応

• 五感をフル活動し、様々な視点で“いいね”を再発見することができていた。
• 他教科の学習においても、様々な観点から比較する様子も見ることができた。
• わした島の地域環境を守ることにやりがいを感じた。
• 環境調査からショックを受ける場面もあったが、有意義な活動ができた。

教師として得られた点

• 島外出身の教師自身も、児童と共に八重山・川平の良さを知ることができた。
• 児童と教師が共通の体験を通し、感覚の共有が図られることで、他教科にも活用することができた。共通のテーマのもと、発達段階に応じた発展的な学習活動が展開できた。それぞれの学習を切り離すのではなく、関連づけて学習できたので有意義なものとすることができた。
• 現在進行形で起こっている地域の課題に向き合うことで、様々な要因に触れ、地域理解につながった。